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Resumen:
Español
El objetivo del presente estudio fue valuar si la implementación de la metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP) desarrollaba un aprendizaje profundo en alumnos del "laboratorio de fundamentos biológicos" de primer año de las carreras pertenecientes a la licenciatura en ciencias de la actividad física, entrenador deportivo, pedagogía en educación física y terapia en actividad física y salud. En este trabajo participaron 60 estudiantes a quienes antes de iniciar los laboratorios se les solicitó responder los cuestionarios "Proceso de Estudio (SPQ)" y "Experiencia de Aprendizaje (CEQ)". Al dar termino a los laboratorios, se les solicitó nuevamente responder ambos cuestionarios. Se logró determinar mediante estos instrumentos que la implementación del ABP tuvo efectos positivos sobre la percepción de los estudiantes sobre su experiencia de aprendizaje y una clara tendencia a desarrollar un aprendizaje profundo por sobre el superficial. Por lo tanto, este estudio demuestra que el ABP es una estrategia de enseñanza- aprendizaje recomendada para mejorar la percepción del proceso de aprendizaje y desarrollar un aprendizaje profundo en alumnos de ciencias de la actividad física.
Disciplinas:
Ciencias e Investigación - Ciencias de la educación
Palabras clave :
Metodología de aprendizaje
Descriptores:
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN - APRENDIZAJE - MÉTODOS DE ENSEÑANZA - EDUCACIÓN FÍSICA - CHILE
Cómo citar este trabajo:
Reuquén, Patricia; Guajardo, Emanuel ; Cofré, Cristián ; Asenjo Dominique1; Herrera, Eduardo; Orihuela, Pedro .
(2018).
Uso del aprendizaje basado en problemas en el desarrollo de un aprendizaje profundo en alumnos de licenciatura en ciencias de la actividad física.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /12669.
Fecha de consulta del artículo: 21/12/24.
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