Explorando el compromiso académico en Carreras de Ingeniería

Resumen:
Español

En las aulas universitarias se presenta un problema recurrente: subgrupos de estudiantes que muestran desconexión con sus estudios, escasa participación, bajos niveles de motivación y un rendimiento académico insuficiente, lo que puede resultar en lentificación del cursado o abandono. Este fenómeno se conoce como "desapego" o “disaffection" que se traduce como falta de implicación o desconexión con los estudios. En contraste, el compromiso con los aprendizajes refiere al grado en que los estudiantes se conectan e involucran activamente en el proceso de aprendizaje, es la intensidad y emoción con la cual se implican en las actividades que se les proponen con objetivos y propósitos establecidos. Desde una perspectiva socio-cultural, que considera los contextos y los procesos involucrados en los aprendizajes, se propone investigar las interrelaciones entre influencias personales y situacionales en el compromiso con el aprendizaje. Se trabajó con ingresantes de la cohorte 2018 de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), durante dos años subsiguientes a su ingreso. Los datos fueron recabados mediante relatos autobiográficos y entrevistas semiestructuradas; se analizaron mediante el software IRaMuTeQ y ATLAS.TI. Los hallazgos obtenidos sugieren senderos promisorios para el diseño de contextos educativos potentes para fomentar un mayor compromiso de los estudiantes con sus aprendizajes.

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Disciplinas:
Ciencias de la educación

Descriptores:
ENSEÑANZA SUPERIOR - EDUCACIÓN UNIVERSITARIA - PROCESO DE APRENDIZAJE - UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO. FACULTAD DE INGENIERÍA - DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN

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