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Ponencia
 

Baja calidad educativa como argumento para las propuestas de profesionalización docente en períodos neoliberales

un análisis desde la teoría del Principal-Agente

Por:
Bonino, Natalia enviar el email al autor Universidad Nacional del Sur

Publicado en: 2021

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas de Sociología de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo (4º : 2021 : Mendoza, Argentina)
Agrietar al neoliberalismo en Nuestra América

Realizado en la fecha: 31 de Mayo y 1, 2, 3 y 4 de Junio
Parte de la mesa: 005 Mesa 5: Desigualdades sociales, políticas, instituciones educativas y experiencias alternativas


Resumen:
Español

El “oficio de ser docente" está tensionado por demandas de múltiples sectores y de diversa índole. Una de estas demandas está relacionada con el rol que juegan los docentes en la determinación de la “calidad educativa", término que si bien es muy complejo, parece instalarse muy livianamente cuando se trata de impulsar reformas educativas. En el 2017, frente a las discusiones salariales, el gobierno neoliberal de Cambiemos instala en la agenda la deficiente calidad educativa de las escuelas de gestión pública y vincula ese diagnóstico al rol de los docentes. En particular el “Plan Maestro" impulsado por el gobierno sostiene que problema se debe a la deficiente formación del profesorado y a una estructura de incentivos inadecuada para asegurar su máximo esfuerzo (que redundaría en altos niveles de ausentismo y un bajo compromiso con su labor). Este trabajo tiene como primer objetivo presentar los principales argumentos del “Plan Maestro" que vinculan la “baja" calidad educativa con el rol de los docentes, y que permiten impulsar una propuesta de “profesionalización" de los mismos. En segundo lugar, desde la teoría principal-agente, se busca relativizar las propuestas sostenidas por este proyecto neoliberal que apuntan no sólo a descontextualizar las prácticas sino también a responsabilizar sólo a los docentes por los resultados que se obtienen de las pruebas estandarizadas. Se sigue una estrategia teórico-empírica que, partiendo de una revisión de la literatura especializada a nivel internacional, nacional y provincial, incluye: i) el análisis crítico de la normativa vigente para caracterizar el marco de trabajo de los docentes y ii) la adaptación del problema del Principal-Agente al ámbito educativo nacional y provincial, para analizar las propuestas y definiciones enunciadas en la discusión paritaria y en el Plan Maestro, considerando su pertinencia o factibilidad para mejorar la calidad educativa.



Disciplinas:
Sociología


Palabras clave :
Profesionalización - Oficio docente


Descriptores:
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - DOCENTES





Cómo citar este trabajo:


Bonino, Natalia. (2021). Baja calidad educativa como argumento para las propuestas de profesionalización docente en períodos neoliberales.
Ponencia Mendoza, .
Dirección URL del informe: /16981.
Fecha de consulta del artículo: 01/02/23.
 
 


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